S.T.E.A.M. and Digital Skills

Öğrencilerin karbon emisyonları konusunda bilgi sahibi olması bekleniyor ve öğretmen bu etkinlikle bu konuda farkındalık yaratmak istiyor. Öğrenciler karbon emisyonlarını dünyanın yaşadığı güncel sorunlarla ilişkilendirmelidir.

Öğrenci okula yeni başlamıştır. Her sabah okula servisle gidiyor ve okul-ev arasındaki bu transferler sırasında üşüyor. Bu yüzden çok sık hastalanıyor. Bu soruna çözüm olarak sıcağı veya soğuğu geçirmeyen bir ürün tasarlamak istiyor; Kolayca taşınabilen, hafif ve portatif bir üründür.

Her şeyin dijitalleştiği bu çağda çocukların temel ölçü birimlerini en temel seviyeden gözlemleyerek öğrenmelerini sağlamak. Ayrıca yaratıcılıklarını ve karşılaştırma becerilerini geliştirerek nesnelerin ağırlık ölçümü konusunda görsel algılarını genişletmek.

Mevcut eğitim planında küf mantarı, maya mantarı ve parazit mantarların varlığının bilinmediği ve şekillerinin mikroskop altında görülemediği tespit edilmiştir. Mikroskobik organizmaların her yerde ve çok sayıda olduğunun bilinmediği, vücudumuza yerleşmiş mantarların olduğu da anlaşılamamıştır. Günümüzde yapılan bilimsel çalışmalardan öğrencilerin ve birçok kişinin yeterince haberdar olmadığı anlaşılmıştır. Mikroorganizmaların zarar vereceği düşünülürken faydalarının da olduğunu düşünemedikleri anlaşıldı. Ayrıca yaparak, yaşayarak gerçekleştirilen etkinliklerde doğrudan öğrenmenin gerçekleştiği ve kolay unutulmadığı bilinmektedir. (Sözer, 1998) Somut işlemler dönemindeki çocuklar yalnızca doğrudan kişisel deneyime sahip oldukları şeyler hakkında akıl yürütebildikleri için etkinliklerimiz deney tasarlama, eleştirel düşünme ve yansıtıcı

Bu senaryo, matematiğin genç öğrenciler için ilgi çekici ve etkileşimli hale getirilmesi sorununu ele alıyor. Oyun ve keşif unsurlarını birleştirerek matematiğin sıkıcı veya zor bir konu olduğu yönündeki yaygın algının aşılmasına yardımcı olur.

Öğrenci 'ekosistem' kavramıyla yeni tanıştığı için öncelikle bu kavramı öğrencinin zihninde somutlaştırmak gerekir. Kitaplığındaki kitapları nasıl gruplandırıyorsa, Dünya üzerindeki canlıları da yaşadıkları yere göre gruplandırması ve uygun ekosisteme dahil etmesi gerektiğinin farkına varır. Böylece ekosistem türlerinin de farkına varırlar. Dünya üzerinde yaşam gruplarının oluştuğunu görüyorlar. Dünyanın sadece bir ekosistem değil, birçok ekosistemin birleşimi olduğu fikrinin doğru olduğu veriliyor. Ayrıca bir ekosistemde yer alan canlıların diğer ekosistemlerle karşılaştırılması yapılarak canlı çeşitliliğinin farkına varılması ve sanıldığından daha fazla çeşit olduğunun farkına varılması sağlanır. Etrafa bakamayacakları dikkatli bakış açıları oluşturularak ekosistemdeki bozulmayı görmeleri sağlanır.

Öğrencilere okula gelmeden önce kahvaltı yapmaları söylenir. Bir beyin fırtınası etkinliği sırasında öğretmen öğrencilere 'Kahvaltıda yedikleri ekmek ile maya mantarları arasındaki ilişki nedir? derse olan dikkatlerini kontrol etmek. Mantarlar ve mayalar konusu ile ilgili olarak beslenme ile kültürel değerler arasında bir ilişki kurulmaktadır. Öğrencilerin çoğunlukla köylerde yapılan geleneksel bir ekmeği yapmaları ve bunu kendi kültürleriyle ilişkilendirmeleri gerekiyor.

Isı ve sıcaklık kavramlarının karıştırıldığı, bu karışıklığın giderilmesi ve ölçülen değişkenin sıcaklık olduğunun anlaşılması gerektiği anlaşılmıştır. Öğrencilerin yakın çevrelerinde gördükleri olaylara bilimsel bakış açısıyla bakamadıkları, bilimsel bakış açısının kazandırılması gerektiği anlaşılmıştır. Daha önce gözlemledikleri katılarda ısı iletimi ile sıvılarda ve gazlarda ısı iletimine dikkat etmedikleri görüldü. Bu çalışma ile öğretmenin öğrencilere yol gösteren, yardımcı ve teşvik edici bir rol üstlendiği, onların analiz ve sentez düzeyindeki kazanımlara ulaşmalarına ve bilimsel tutum kazanmalarına destek olduğu anlaşılmıştır. Ayrıca sınama yanılma, neden-sonuç ilişkileri kurma, aktif düşünme ve akıl yürütme gibi kazanımları elde etmelerini sağlayacaktır. Yaparak ve yaşayarak öğrenmeye önem verildiği için öğrenciler derste aktiftir. Kendine güven eksikliği nedeniyle grup çalışmalarında pasif kalma eğiliminde olan öğrenciler fark edilip desteklenebilir.