S.T.E.A.M. and Digital Skills

Students are expected to have knowledge about carbon emissions and with this activity teacher wants to raise awareness on this issue. Students should relate carbon emissions to the current problems the world is experiencing.

Dünyamızda milyonlarca ton atık çöp olarak doğaya bırakılıyor. Tüm bunların zararlı bir sonucu olarak doğamız ve eko sistemimiz zarar görüyor. Su kaynaklarımız, deniz ve okyanus canlılarımız ölüyor. Orman yangınları, çevre kirliliği, su kirliliği, bilinçsiz tüketici olmak... Bütün bunların başında küresel iklim değişikliği krizi geliyor. Bu atıkların %99'u geri dönüştürülebilir. Öğrencilerimizi ve velilerimizi geri dönüşüme dikkat çeken etkinliklerle bilgilendireceğiz. Geleceğimiz ve doğamız için tohum yumağı yapacağız. Bu topları doğa gezileri aracılığıyla doğaya atacağız.

İnsan nüfusunun artmasıyla birlikte çevre sorunlarının da artması kaçınılmaz hale gelmiş ve mimari yapılarda değişiklik yapılması zorunlu hale gelmiştir. Sürdürülebilir mimarinin önemi ise artan metropol nüfusunda meydana gelen çarpık kentleşmeyle birlikte önemini daha da belirgin hale getirmiştir. Dünya nüfusunun artış hızı ile dünya nüfusu arasındaki fark ortaya çıkınca bu durum daha da büyük bir sorun haline gelmektedir. Büyükşehirlerde yaşanan nüfus yavaşlama hızı değerlendiriliyor. Dünyanın nüfus açısından hızla genişleyen metropollerin hızına yetişememesi, bu metropollerde çarpık kentleşmeye ve doğal olarak çevre ve çevre dostu olmayan yapıların artmasına yol açmaktadır. Artan çevre sorunları, altyapı sorunları ve daha birçok olumsuzluk göz önüne alındığında Yaşam koşulları, metropol şehirlerle diğer şehirler arasındaki nezaket oldukça açıktır. Bu nedenle sürdürülebilir mimari özellikle metropol kentler için büyük önem taşıyor. Gelecek nesillere daha yaşanabilir bir dünya bırakmanın yolu sürdürülebilir mimariden geçiyor.

Bu öğrenme senaryosunda öğrenciler, mozaikleme ve M. C. Escher'in çalışmaları hakkında bilgi edinecekleri bu öğrenme senaryosu aracılığıyla dönme, öteleme veya simetriler gibi matematik ve sanat kavramları üzerinde çalışacaklar. Öğrenme Senaryosunun son ürünü olarak öğrenciler, Avrupa'daki Art Nouveau kaynaklarını kullanarak internette biraz araştırma yaptıktan sonra kendi mozaiklerini oluşturacaklar. Ayrıca öğrenciler Arter'i (https://www.arter.org.tr/) çevrimiçi ziyaret edecekler. Daha sonra öğrenciler Co Spaces'ı kullanarak taranmış mozaik çalışmalarını yükleyebilecekleri bir VR Müzesi oluşturabilecekler. artsteps programıyla sanal bir sergi-müze yaratarak çalışıyor.

Asma köprü kurulumunda köprü kulesi olarak kullanılan sütunlara üç farklı uzunlukta sabit makaralar bağlanır. Köprüyü taşıyan halatı temsilen kullanılan halatların bir ucu köprü kulelerinden birine sabitlenirken, diğer ucu aynı yükseklikteki sabit makaradan geçirilir. Ağır olsun diye köprüye su şişesi bağlanıyor. Önceden hazırlanan konuya uygun posterlerle asma köprü yapımı hakkında kısa bilgi verildikten sonra öğrencilerden sırasıyla köprüyü taşıyan halatları çekmeleri istenir. Hangi durumda ulaşımın daha rahat olduğu ve bunun sebebinin ne olduğu sorulur.

Birçok kişi resim yapmanın bir yetenek olduğunu söylüyor. Bu yeteneğin ebeveynlerinden aktarıldığına inanılıyor. Her şeyin yetenekle ilgili olduğu kısmına katılmıyoruz. Sanat her bireyin doğasında olmasına rağmen bu yeteneğe sahip olmadığını düşünen öğrenciler sanat etkinliklerine katılmamaktadır. Ebru tekniği tüm bu ön yargıları kıracak bir aktivitedir. Bu amaçla her bireyin kendi hobisinde deneyim kazanmasına yönelik bir etkinlik hazırladık.

Tüm öğrenciler bir programa dahil edilerek mümkün olduğunca ders ve sanat çalışmaları yapılmaktadır. Ancak ülkemizin her bölgesindeki öğrenciler aynı fırsatlara sahip değildir. Bu durum sadece ülkemizde değil dünya çapında öğrenim gören öğrenciler için de aynıdır. Bu durum aynı zamanda bölgesel ve finansal fırsatlarla da ilgilidir. Aile ve okul kaynaklarının geziye imkan vermediği durumlarda yaratıcılık biz öğretmenlere kalıyor. Müze, tarihi ve ören yerleri gezmeye gidemeyen, müzenin ne olduğunu bilmeyen öğrenciler için bu eğlenceli etkinliği hazırladık.

Uzay yolculuğunda yolculuk sırasında ortaya çıkabilecek sorunları çözecek bir ekibin içindesiniz. Öğretmen sınıfı öğrenci sayısına göre 4 veya 5 gruba ayırır ve Uzay Gemisi Tasarlamak, Astronot Elbisesi Tasarlamak, Mars'a Yolculuk, Güneş Sistemi Tasarlamak gibi problem senaryolarını her gruba 1 görev olacak şekilde dağıtır. Problem senaryolarına yönelik ekip olarak çözüm senaryoları oluşturulması beklenmektedir. Her ekibin problem durumlarına çözüm önerileri sunması ve bu çözümlerin tasarımını ve simülasyonunu deneyimlemesi beklenmektedir. Sorun senaryoları; 1. Uzay Gemisi Tasarımı: Her ne kadar pek çok farklı uzay gemisi tasarımı geliştirilmiş olsa da uzay gemilerinin en büyük sorunu kalkış ve iniş sırasında yaşanan ısınma sorunlarıdır. Bu problem için kendi uzay geminizi tasarlayın ve bu geminin özelliklerini açıklayın. 2. Astronot Kıyafetinin Tasarlanması: Günümüzde teknoloji birçok alanda olduğu gibi kıyafetlerimizde de yerini almaktadır. Bu noktada kendi astronot kıyafetinizi tasarlayın ve bu elbisenin uzayda hangi sorunlara çözüm sunabileceğini açıklayın. 3. Mars'a Yolculuk: Uzay yolculuğunda Mars misyonunun en önemli kısmı iniş aşamasıdır. Bu noktada uzay gemisinin Mars'a inmesinin güvenli yolunu nasıl belirleyeceksiniz? Bunun için tasarımınızı sağlayın ve okulunuzun 1. katından gerçekleştirdiğiniz tasarımın içine bir yumurta koyarak ve fırlattığınızda yumurtanın sabit kalıp kalmadığını test ederek tasarımınızı test edin. 4. Güneş Sistemi Tasarımı: Uzayda yolculuk yaparken en önemli konulardan biri navigasyondur. Bu noktada güneş sisteminizi hangi gezegenin nerede olduğunu öğrenebilecek ve gezegenler arasında hareket edebilecek şekilde tasarlayın.