S.T.E.A.M. and Digital Skills

Στο υφιστάμενο εκπαιδευτικό σχέδιο διαπιστώθηκε ότι δεν ήταν γνωστή η ύπαρξη μυκήτων μούχλας, ζυμομυκήτων και παρασιτικών μυκήτων και τα σχήματά τους δεν μπορούσαν να παρατηρηθούν στο μικροσκόπιο. Είναι κατανοητό ότι οι μικροσκοπικοί οργανισμοί δεν είναι γνωστό ότι υπάρχουν παντού και είναι πολυάριθμοι, και δεν γίνεται αντιληπτό ότι υπάρχουν μύκητες στο σώμα μας. Έχει γίνει αντιληπτό ότι οι φοιτητές και πολλοί άνθρωποι δεν γνωρίζουν επαρκώς τις επιστημονικές μελέτες που διεξάγονται σήμερα.

Κατανόηση της έννοιας του «οικοσυστήματος». Ακριβώς όπως οι μαθητές ομαδοποιούν τα βιβλία στο ράφι του/της, συνειδητοποιούν επίσης ότι πρέπει να ομαδοποιήσουν τους ζωντανούς οργανισμούς στη Γη ανάλογα με το πού ζουν και να τους κατατάσσουν στο κατάλληλο οικοσύστημα. Έτσι συνειδητοποιούν και τα είδη των οικοσυστημάτων που σχηματίζονται ομάδες ζωής στη Γη. Ο κόσμος δεν είναι μόνο ένα οικοσύστημα αλλά και ένας συνδυασμός πολλών οικοσυστημάτων. Επιπλέον, κατανοούν ότι τα έμβια όντα σε ένα οικοσύστημα και οι συγκρίσεις με άλλα οικοσυστήματα γίνονται για να συνειδητοποιήσουμε την ποικιλομορφία των έμβιων όντων και να συνειδητοποιήσουμε ότι υπάρχουν περισσότερες ποικιλίες από ό,τι νομίζουμε. Τέλος, δημιουργούν κατάλληλες προοπτικές λαμβάνοντας υπόψη ότι υπάρχουν παράγοντες που υποβαθμίζουν το οικοσύστημα.

Διαπιστώθηκε ότι οι έννοιες της θερμότητας και της θερμοκρασίας συγχέονταν και ήταν απαραίτητο να εξαλειφθεί η σύγχυση και να καταλάβουμε ότι η μετρούμενη μεταβλητή ήταν η θερμοκρασία. Διαπιστώθηκε ότι οι μαθητές δεν μπορούσαν να δουν τα γεγονότα που έβλεπαν στο άμεσο περιβάλλον τους με επιστημονική άποψη και ότι έπρεπε να αποκτήσουν επιστημονική άποψη. Φάνηκε ότι δεν έδωσαν προσοχή στην αγωγιμότητα της θερμότητας στα στερεά και τη θερμική αγωγιμότητα σε υγρά και αέρια που είχαν παρατηρήσει προηγουμένως.

Να μπορέσουν τα παιδιά να μάθουν τις βασικές μονάδες μέτρησης παρατηρώντας τις από το πιο βασικό επίπεδο σε αυτή την ηλικία που όλα είναι ψηφιοποιημένα. Επιπλέον, να διευρύνουν την οπτική τους αντίληψη σχετικά με τη μέτρηση βάρους των αντικειμένων αναπτύσσοντας τη δημιουργικότητά τους και τις δεξιότητες σύγκρισης.

Ο κ. Şakir, ο διευθυντής μιας εταιρείας υποδημάτων που ονομάζεται "Piyer Kanca" χρειάζεται τη βοήθειά σας. Ο κ. Şakir παρατήρησε ότι τα παιδιά-πελάτες δοκίμασαν πολλά παπούτσια επειδή δε γνώριζαν τα μεγέθη των παπουτσιών τους. Διαπίστωσε ότι οι πελάτες που δοκιμάζουν παπούτσια πολλές φορές προκαλούν διάφορα προβλήματα. Γνωρίζει ότι είναι ανθυγιεινό να δοκιμάζεις παπούτσια και ότι τα παπούτσια που δοκιμάζονται συνεχώς φθείρονται.

Οι μαθητές αναμένεται να έχουν γνώσεις σχετικά με τις εκπομπές άνθρακα και με αυτή τη δραστηριότητα ο δάσκαλος θέλει να ευαισθητοποιήσει σχετικά με αυτό το θέμα. Οι μαθητές θα πρέπει να συσχετίσουν τις εκπομπές άνθρακα με τα τρέχοντα προβλήματα που αντιμετωπίζει ο κόσμος.

Από την προηγούμενη μέρα ενημερώνονται οι μαθητές να πάρουν πρωινό πριν έρθουν στο σχολείο. Ως δραστηριότητα καταιγισμού ιδεών, ο δάσκαλος ρωτά τους μαθητές «Ποια είναι η σχέση μεταξύ του ψωμιού που τρώνε στο πρωινό και του μυκητα μαγιάς για να τραβήξει την προσοχή τους στο μάθημα. Σε σχέση με το θέμα των μυκητών και των ζυμών, δημιουργείται μια σχέση μεταξύ διατροφής και πολιτισμικών αξιών. Οι μαθητές πρέπει να φτιάξουν ένα παραδοσιακό ψωμί που ψήνεται κυρίως στα χωριά και να το συνδέσουν με τον πολιτισμό τους

Στη διάταξη της κρεμαστής γέφυρας, σταθερές τροχαλίες τριών διαφορετικών μηκών προσαρμόζονται στους πυλώνες που χρησιμοποιούνται ως πύργοι γεφυρών. Το ένα άκρο των σχοινιών που χρησιμοποιούνται για να αναπαραστήσουν το σχοινί που μεταφέρει τη γέφυρα στερεώνεται σε έναν από τους πύργους της γέφυρας, ενώ το άλλο περνά μέσα από τη σταθερή τροχαλία στο ίδιο ύψος. Ένα μπουκάλι νερό είναι δεμένο στη γέφυρα για να τη βαρύνει. Αφού δώσουν σύντομες πληροφορίες για την κατασκευή κρεμαστών γεφυρών με αφίσες κατάλληλες για το θέμα που έχουν προετοιμαστεί εκ των προτέρων, οι μαθητές καλούνται να τραβήξουν με τη σειρά τους τα σχοινιά που φέρουν τη γέφυρα. Ρωτούνται σε ποια περίπτωση η μεταφορά είναι πιο άνετη και ποιος είναι ο λόγος για αυτό.