Από το Μουσείο στη Διασκέδαση
Η Διεθνής Ημέρα Μουσείων (IMD) είναι μια παγκόσμια ημέρα που πραγματοποιείται κάθε χρόνο στις 18 Μαΐου για την ευαισθητοποίηση σχετικά με τη λειτουργία και τη σημασία των μουσείων στην κοινωνία. Σκοπός της Παγκόσμιας Ημέρας Μουσείων είναι να ευαισθητοποιήσει τους μαθητές ότι «Τα Μουσεία είναι ένα σημαντικό εργαλείο για την πολιτιστική ανταλλαγή, τον εμπλουτισμό των πολιτισμών και την ανάπτυξη της αμοιβαίας κατανόησης, της συνεργασίας και της ειρήνης μεταξύ των λαών». Αλλά δυστυχώς, υπάρχουν εκατομμύρια άνθρωποι που δεν έχουν άμεση πρόσβαση σε μουσεία και δεν έχουν επισκεφθεί ποτέ. Αποφασίσαμε να σχεδιάσουμε ένα μικρό μουσείο μέσα στο σχολείο μας και να σχεδιάσουμε ένα μουσείο για τους μαθητές μας που δεν έχουν επισκεφτεί μουσεία. Χάρη σε αυτή τη δραστηριότητα, οι μαθητές θα έχουν την ευκαιρία να ανακαλύψουν την κρυμμένη επιστήμη στα μουσεία.
Ο Μαγικός Κόσμος των Χρωμάτων
Η εκπαιδευτικός διαβάζει τη δραστηριότητα της ιστορίας στην οποία εξηγείται η τεχνική της μαρμαροτεχνίας με τους μαθητές της στο μάθημα των Τουρκικών. Ωστόσο, οι μαθητές δεν μπορούσαν να κατανοήσουν την τεχνική αυτή. Τότε αποφάσισε να διδάξει την τεχνική εμπρού (μια παραδοσιακή τέχνη ζωγραφικής, ένα είδος μαρμαρογραφίας, που είναι γνωστή στην Τουρκία εδώ και αιώνες), στο μάθημά της ζωγραφικής, εμπλέκοντας τους μαθητές σε αυτή τη μαθησιακή εμπειρία, αναπτύσσοντας τη δημιουργικότητά τους και αναπτύσσοντας τις δεξιότητές τους στις εικαστικές τέχνες. Τα τουρκικά πεδία τέχνης μπορούν να χρησιμοποιηθούν μαζί.
Συμμετρική Τέχνη του Καλλιτέχνη Esche
Σε αυτό το μαθησιακό σενάριο, οι μαθητές θα εργαστούν πάνω σε μαθηματικές και καλλιτεχνικές έννοιες, όπως περιστροφή, κατοπτρισμός ή αξονική συμμετρία και θα μάθουν για το ψηφιδωτό και το έργο του MC Escher. Ως τελικό προϊόν του Μαθησιακού Σεναρίου, οι μαθητές θα δημιουργήσουν το δοκίμιό τους αφού κάνουν λίγη αναζήτηση στο διαδίκτυο χρησιμοποιώντας πόρους Art Nouveau από το αποθετήριο της Europeana. Επιπλέον και οι μαθητές θα κάνουν μια διαδικτυακή επίσκεψη στο μουσείο Arter (https://www.arter.org.tr/ ). Στη συνέχεια οι μαθητές μπορούν να δημιουργήσουν ένα Μουσείο VR, χρησιμοποιώντας το Co Spaces όπου μπορούν να ανεβάσουν τα σαρωμένα έργα τους. Θα εκθέσουν τα έργα τους δημιουργώντας μια εικονική έκθεση-μουσείο με το πρόγραμμα artsteps.
Download attachments:
Βιώσιμη Αρχιτεκτονική
Να εξηγεί την έννοια της καινοτομίας.
Να αξιολογεί τις εφαρμογές της τεχνολογίας αισθητήρων στην καθημερινή ζωή.
Κρεμαστή Γέφυρα - Golden Gate στη Σύρτη
Στη διάταξη της κρεμαστής γέφυρας, σταθερές τροχαλίες τριών διαφορετικών μηκών προσαρμόζονται στους πυλώνες που χρησιμοποιούνται ως πύργοι γεφυρών. Το ένα άκρο των σχοινιών που χρησιμοποιούνται για να αναπαραστήσουν το σχοινί που μεταφέρει τη γέφυρα στερεώνεται σε έναν από τους πύργους της γέφυρας, ενώ το άλλο περνά μέσα από τη σταθερή τροχαλία στο ίδιο ύψος. Ένα μπουκάλι νερό είναι δεμένο στη γέφυρα για να τη βαρύνει. Αφού δώσουν σύντομες πληροφορίες για την κατασκευή κρεμαστών γεφυρών με αφίσες κατάλληλες για το θέμα που έχουν προετοιμαστεί εκ των προτέρων, οι μαθητές καλούνται να τραβήξουν με τη σειρά τους τα σχοινιά που φέρουν τη γέφυρα. Ρωτούνται σε ποια περίπτωση η μεταφορά είναι πιο άνετη και ποιος είναι ο λόγος για αυτό.
Download attachments:
Ο Κόσμος των Ζωντανών Πλασμάτων - Μύκητας Μαγιάς
Από την προηγούμενη μέρα ενημερώνονται οι μαθητές να πάρουν πρωινό πριν έρθουν στο σχολείο. Ως δραστηριότητα καταιγισμού ιδεών, ο δάσκαλος ρωτά τους μαθητές «Ποια είναι η σχέση μεταξύ του ψωμιού που τρώνε στο πρωινό και του μυκητα μαγιάς για να τραβήξει την προσοχή τους στο μάθημα. Σε σχέση με το θέμα των μυκητών και των ζυμών, δημιουργείται μια σχέση μεταξύ διατροφής και πολιτισμικών αξιών. Οι μαθητές πρέπει να φτιάξουν ένα παραδοσιακό ψωμί που ψήνεται κυρίως στα χωριά και να το συνδέσουν με τον πολιτισμό τους
Download attachments:
Συνειδητοποίηση Αποτυπώματος Άνθρακα
Οι μαθητές αναμένεται να έχουν γνώσεις σχετικά με τις εκπομπές άνθρακα και με αυτή τη δραστηριότητα ο δάσκαλος θέλει να ευαισθητοποιήσει σχετικά με αυτό το θέμα. Οι μαθητές θα πρέπει να συσχετίσουν τις εκπομπές άνθρακα με τα τρέχοντα προβλήματα που αντιμετωπίζει ο κόσμος.
Γνωρίζουμε το Μέγεθος του Παπουτσιού σας!
Ο κ. Şakir, ο διευθυντής μιας εταιρείας υποδημάτων που ονομάζεται "Piyer Kanca" χρειάζεται τη βοήθειά σας. Ο κ. Şakir παρατήρησε ότι τα παιδιά-πελάτες δοκίμασαν πολλά παπούτσια επειδή δε γνώριζαν τα μεγέθη των παπουτσιών τους. Διαπίστωσε ότι οι πελάτες που δοκιμάζουν παπούτσια πολλές φορές προκαλούν διάφορα προβλήματα. Γνωρίζει ότι είναι ανθυγιεινό να δοκιμάζεις παπούτσια και ότι τα παπούτσια που δοκιμάζονται συνεχώς φθείρονται.
Download attachments:
Ποιό είναι πιο Βαρύ;
Να μπορέσουν τα παιδιά να μάθουν τις βασικές μονάδες μέτρησης παρατηρώντας τις από το πιο βασικό επίπεδο σε αυτή την ηλικία που όλα είναι ψηφιοποιημένα. Επιπλέον, να διευρύνουν την οπτική τους αντίληψη σχετικά με τη μέτρηση βάρους των αντικειμένων αναπτύσσοντας τη δημιουργικότητά τους και τις δεξιότητες σύγκρισης.
Το Ταξίδι της Θερμότητας της Ύλης
Διαπιστώθηκε ότι οι έννοιες της θερμότητας και της θερμοκρασίας συγχέονταν και ήταν απαραίτητο να εξαλειφθεί η σύγχυση και να καταλάβουμε ότι η μετρούμενη μεταβλητή ήταν η θερμοκρασία. Διαπιστώθηκε ότι οι μαθητές δεν μπορούσαν να δουν τα γεγονότα που έβλεπαν στο άμεσο περιβάλλον τους με επιστημονική άποψη και ότι έπρεπε να αποκτήσουν επιστημονική άποψη. Φάνηκε ότι δεν έδωσαν προσοχή στην αγωγιμότητα της θερμότητας στα στερεά και τη θερμική αγωγιμότητα σε υγρά και αέρια που είχαν παρατηρήσει προηγουμένως.
Download attachments:
Μαθαίνοντας για το Οικοσύστημα
Κατανόηση της έννοιας του «οικοσυστήματος». Ακριβώς όπως οι μαθητές ομαδοποιούν τα βιβλία στο ράφι του/της, συνειδητοποιούν επίσης ότι πρέπει να ομαδοποιήσουν τους ζωντανούς οργανισμούς στη Γη ανάλογα με το πού ζουν και να τους κατατάσσουν στο κατάλληλο οικοσύστημα. Έτσι συνειδητοποιούν και τα είδη των οικοσυστημάτων που σχηματίζονται ομάδες ζωής στη Γη. Ο κόσμος δεν είναι μόνο ένα οικοσύστημα αλλά και ένας συνδυασμός πολλών οικοσυστημάτων.
Επιπλέον, κατανοούν ότι τα έμβια όντα σε ένα οικοσύστημα και οι συγκρίσεις με άλλα οικοσυστήματα γίνονται για να συνειδητοποιήσουμε την ποικιλομορφία των έμβιων όντων και να συνειδητοποιήσουμε ότι υπάρχουν περισσότερες ποικιλίες από ό,τι νομίζουμε. Τέλος, δημιουργούν κατάλληλες προοπτικές λαμβάνοντας υπόψη ότι υπάρχουν παράγοντες που υποβαθμίζουν το οικοσύστημα.
Τί είναι εκεί στο Βασίλειο που δεν μπορώ να δώ;
Στο υφιστάμενο εκπαιδευτικό σχέδιο διαπιστώθηκε ότι δεν ήταν γνωστή η ύπαρξη μυκήτων μούχλας, ζυμομυκήτων και παρασιτικών μυκήτων και τα σχήματά τους δεν μπορούσαν να παρατηρηθούν στο μικροσκόπιο. Είναι κατανοητό ότι οι μικροσκοπικοί οργανισμοί δεν είναι γνωστό ότι υπάρχουν παντού και είναι πολυάριθμοι, και δεν γίνεται αντιληπτό ότι υπάρχουν μύκητες στο σώμα μας. Έχει γίνει αντιληπτό ότι οι φοιτητές και πολλοί άνθρωποι δεν γνωρίζουν επαρκώς τις επιστημονικές μελέτες που διεξάγονται σήμερα.
Download attachments:
