Η Διεθνής Ημέρα Μουσείων (IMD) είναι μια παγκόσμια ημέρα που πραγματοποιείται κάθε χρόνο στις 18 Μαΐου για την ευαισθητοποίηση σχετικά με τη λειτουργία και τη σημασία των μουσείων στην κοινωνία. Σκοπός της Παγκόσμιας Ημέρας Μουσείων είναι να ευαισθητοποιήσει τους μαθητές ότι «Τα Μουσεία είναι ένα σημαντικό εργαλείο για την πολιτιστική ανταλλαγή, τον εμπλουτισμό των πολιτισμών και την ανάπτυξη της αμοιβαίας κατανόησης, της συνεργασίας και της ειρήνης μεταξύ των λαών». Αλλά δυστυχώς, υπάρχουν εκατομμύρια άνθρωποι που δεν έχουν άμεση πρόσβαση σε μουσεία και δεν έχουν επισκεφθεί ποτέ. Αποφασίσαμε να σχεδιάσουμε ένα μικρό μουσείο μέσα στο σχολείο μας και να σχεδιάσουμε ένα μουσείο για τους μαθητές μας που δεν έχουν επισκεφτεί μουσεία. Χάρη σε αυτή τη δραστηριότητα, οι μαθητές θα έχουν την ευκαιρία να ανακαλύψουν την κρυμμένη επιστήμη στα μουσεία.

Οι μαθητές θα έχουν την ευκαιρία να μάθουν πώς να κωδικοποιούν και να χρησιμοποιούν μαθηματικές έννοιες όταν εργάζονται με αλγορίθμους κωδικοποίησης.

Elevii vor avea ocazia să învețe cum să codifice și să utilizeze concepte matematice atunci când lucrează cu algoritmi de codificare.

Students will have the opportunity to learn how to code and use mathematical concepts when work with coding algorithms.

Στην Ελληνική Πρωτοβάθμια εκπαίδευση δεν υπάρχει καμία αναφορά στη μέθοδο του Ερατοσθένη. Οι μαθητές και οι μαθήτριες του Δημοτικού διδάσκονται στο σχολείο ότι το σχήμα της Γης είναι μια «πεπλατυσμένη στους πόλους σφαίρα» με μοναδικά πειστήρια μια σειρά από εντυπωσιακές φωτογραφίες της Γης από το διάστημα. Αυτή η γνώση κινδυνεύει να παραμείνει ως τέτοια, αν οι μαθητές και οι μαθήτριες δεν ασχοληθούν οι ίδιοι με τη «μέτρηση της Γης»με απλούς μαθηματικούς υπολογισμούς.

Το σενάριο της μηχανικής και συγκεκριμένα της κατασκευής γεφυρών προέκυψε από την παρατήρηση του ελεύθερου παιχνιδιού των παιδιών στην γωνιά του οικοδομικού υλικού. Πιο συγκεκριμένα, παρατηρήσαμε τις δυσκολίες που αντιμετώπιζαν τα παιδιά στην κατασκευή γεφυρών με σκοπό να περάσουν αυτοκινητάκια και ζωάκια. Θέλοντας, λοιπόν, να αντιμετωπίσουμε τις συγκεκριμένες προκλήσεις προσαρμόσαμε τις δραστηριότητες που προτείνονται στις συγκεκριμένες ανάγκες και ενδιαφέροντα των παιδιών με σκοπό να βελτιώσουν τις δεξιότητες τους στην επίλυση προβλημάτων και μετέπειτα στην κατασκευή γεφυρών. Επίσης, στις δραστηριότητες ενσωματώσαμε βασικές έννοιες STEΑM, συζητήσαμε για τις δυνάμεις που ασκούνται στις γέφυρες, όπως για παράδειγμα η τάση και η συμπίεση και χρησιμοποιώντας απλούς όρους κατανοητούς από τα παιδιά συζητήσαμε σχετικά με το πώς κάποια σχήματα και δομές παρέχουν μεγαλύτερη σταθερότητα, δημιουργώντας έτσι μια πιο αποτελεσματική και ελκυστική μαθησιακή εμπειρία.

In Greek primary education there is no mention of Eratosthenes' method. Primary school students are taught at school that the shape of the Earth is “an oblate spheroid” by a series of impressive photographs of the Earth from space. This knowledge remains useless, if students do not engage themselves in "measuring the Earth" with simple mathematical calculations .

The idea of the scenario about engineering (construction of bridges) came up by the systematic observation of children's free play in the “building material”classroom corner. More specifically, teachers noticed the difficulties that children faced in building bridges in order to pass over cars or animals. Aiming to face these specific challenges, they proposed activities adapted to the specific needs and interests of the children in order to improve their skills in solving problems and in building bridges. They also incorporated STEAM concepts into the activities, by discussing about the forces that act on bridges such as tension and compression and by using simple terms that children could understand on how some shapes and structures provide greater stability, creating thus a more effective and engaging learning experience.